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运用迁移理论,促进小学写字教学实效
日期:2011-12-22   访问人数:20457   新闻来源:北京育才学校小学部 马强  

内容提要:

写字教学、书法教育,已经作为当前“全面实施素质教育,继承与弘扬中华民族优秀文化”的重要议题。如何提升小学写字教学实效,是值得我们去研究的。经过对写字教学的实践与摸索,根据两种思维的理念,将“学习迁移”理论运用于写字教学中,不仅可以激发学生学习写字的兴趣,更为重要的是促进学生写字技能的提升,节省学习时间,锻炼学生思维。本文从笔画教学、结构教学、书法欣赏三个方面阐述写字知识的迁移对学生的影响从而有力证明两种思维学习迁移的理论,是提高教学质量、教学效率的有效途径。

 

 

主题词:知识迁移、笔画教学、结构教学、书法欣赏、教学实效

 

 

 

运用迁移理论,促进小学写字教学实效

 

201182,教育部就中小学书法教育,下发了《关于中小学开展书法教育的意见》的文件。文件从“充分认识开展书法教育的重要意义;中小学书法教育的总体要求;为落实书法教育提供条件保障”[1]三个方面,提出了相应的要求。《意见》指出:书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。[2]

写字教学、书法教育,已经作为当前“全面实施素质教育,继承与弘扬中华民族优秀文化[3]的重要议题,摆在了我们书法教育工作者的面前,值得我们认真思考书法教育现状,值得我们去探究从小学开始的基础写字教育。运用多种教学手段,促进小学写字教学的实效性,切实提升小学生书写汉字的技能,是书法教育工作者永远追随的研究课题。

经过20余年的写字教学的实践与摸索,根据两种思维的理念,将“学习迁移”理论运用于写字教学中。这种理论的运用,不仅可以激发学生学习写字的兴趣,更为重要的是促进学生写字技能的提升,节省学习时间,锻炼学生思维。小学生的行为习惯、学习习惯也都可以得到相应的提升。一举多得,何乐而不为呢

什么是“学习迁移”?是指学生的学习经验对以后的学习产生影响及其将所学到知识应用于实践的心理活动过程。[4]学习的迁移,实际上也是知识的迁移,通过知识的迁移。进而转化为技能和能力的迁移。技能和能力的获取,对学生来讲,是终生受益的。


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