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“以单篇带单元,以节选带整本”高二语文区教研活动
日期:2019-09-18   访问人数:1188  发布部门:高中德育
    9月18日上午,西城区高二语文教研活动在我校高中部史地教室展开,高中语文教研组长,特级教师洪贺廷进行了“以单片带单元,以节选带整本”的课例展示。初中部教学蒋颖副主任带领初语组的老师,国际部语文教师和区高二年级语文教师参与了听评课。
    对于小说阅读教学的变革,洪老师进行了深入的思考,在他看来,语文课堂小说单元的教学应该由过去“梳理情节结构-关注细节信息-分析人物形象-融合环境作用-把握主题、理解情感、了解思想”的“侧重单一提问分析讨论”的常规性教学,转变为“设计任务活动-增强阅读体验-强调自主提升-把握主题、理解情感、了解思想”的“传授方法、注重引领”的教学。以汉语的组合规律和作家写作目的的一致性为依托,举三反一,教给学生。教学生语文学习方法,让学生领悟语文学习的精髓,从而触类旁通,游刃有余。设计构想是“任务统领,统筹设计-单篇示范,方法引领-整本印证,认知巩固-单元体验,能力延伸-学后反思,意识达成”。具体操作是以《林教头风雪山神庙》为范例设计4个任务示范教学。本堂公开课是4个任务环节之二,在任务一设计《林教头风雪山神庙》连环画册脚本的基础之上,进行林冲性格形象探讨。
    小说阅读与鉴赏,最难分析把握的就是人物的形象性格。它一要求读者有敏锐的目光,能准确抓取刻画性格的描写;二要求读者有勾连的意识,能及时把作者的零散刻画勾连一个整体来把握;三要求读者有人生的体验,能准确感知作者刻画人物阻碍对抗时的心理;四要求读者有准确的词汇,能精准地概括。为让学生准确分析把握林冲的形象,洪老师设计了让学生撰写《林冲形象性格之我见》研究小论文的方法。
    整堂课上,洪老师视角新颖,材料支撑有力,师生互动充分,小组合作探究深入有效,受到了全区观摩听课教师的一致好评。
   

陆宇发布     
 


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