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青春期 孩子夺回自己生活的战争
日期:2013-08-04   访问人数:5338  
 
“从我的出生到死亡,仿佛我的爸爸妈妈都已经设定好了我要走的路,我参加什么运动,上什么样的学校只不过是规定动作而已。我觉得自己被操纵了。我不能做这个、不能做那个,理由仅仅是这有可能促使我偏离那条已经设定好的道路,会使我分心。
  我不是木偶,我也有感觉,我想过自己想过的生活,所以我反抗,你让我做什么,我就不做什么。可能你们真的是为我好,但是我现在不想去理解、更不想接受这些,我只是想我要无所不用其极的夺回属于我的生活……”
  这是一位青春期男生的内心表白。
  王洋(化名),初三学生,高大帅气。但目前已经在家休学一年。爸爸妈妈对孩子的要求非常严格,他的学习成绩和表现一向良好,初三上学期,不知什么原因孩子突然不上学了,并且说“我只是想好好玩玩”“生活就是吃着、玩着”“以前玩电脑的时间都加起来还不够一天”“我想干嘛就干嘛”……
  爸爸妈妈采取了各种措施赶孩子走出家门去学校,例如没收PSP,破坏有线电视,不给孩子准备饭。但是有线电视被孩子自己修好了,做简单的酱油炒饭给自己吃。父母不知所措,完全没有办法……
  “所有的偏差行为都是孩子们为了要确知或获得自己的地位而产生的错误结果,成人往往不能了解他们这些行为的意义而做出一些可能增强他们行为目的的反应。”
  王洋与父母之间如果是一场游戏的话,从孩子决定不上学开始,主动权完全掌握在孩子手里:父母需要“商量”甚至“恳求”他进行一些“正常”的活动。相信孩子肯定很享受这种高高在上、掌握大权、自由自在的生活感觉。
  孩子选择“权力斗争”的方式是因为,当孩子常常遭受周围权威人士的否定、质疑或者控制时,在心里会油然而生一种不公平感和缺乏成长空间的感觉。父母高高在上的权力给孩子留下了更深的印象,反而加深了孩子争取权力的希望。孩子忘记了学习等是自己需要承担的责任,父母输掉了与孩子的良好关系。
  如果对孩子与父母之间的关系理解正确的话,那么如何应对呢?
  咨询师给父母提出了建议:请父母首先退出战场,学会等待、倾听和感受
    记住,一旦战争爆发,孩子就赢了,掉入了孩子一手操纵的陷阱中,具体说来即父母的反应正好印证了孩子内心的想法,“我就知道你会这样,我对你的评论一点儿都不过分”。因此父母应该退出战场。
    当要求合理的时候,温和而又坚定的执行,等待孩子发觉父母现在的不同。孩子违反规则常常并不是因为不听话,而是想通过这种方式验证父母的反应,看对方是否是公平的、始终如一对孩子是尊重的。
    每一场战争都充满了愤怒和哀伤,即使该战争是孩子发起的也不例外。王洋认定父母只关心自己的学习成绩,或表现更优秀,他的心里感到无比愤怒“我只不过是一个为父母增光的工具”。
    在咨询的半年时间里,孩子和父母之间出现过很多的争吵、哭泣。当孩子对着自己的父母喊出“我不想你们管,我也不稀罕你们管我,你们压根儿都不关心我”时,咨询师心里开始安下心来,因为这意味着孩子开始放下内心愤怒的掩饰,面对自己内心的伤痛。如此,王洋离真正的成长不远了!
  于是出现了在文章开头的话语,王洋通过信的方式试着向父母表达内心的挣扎和痛苦,孩子与父母之间内心真正的沟通开始了。这个过程无论对于父母还是王洋都是脱胎换骨的淬炼。
青春期的心理特征
    王洋的案例让我们看到一个青春期男孩儿的心理矛盾。那么青春期主要有哪些心理特点呢?
    ①心理成熟赶不上身体成长
    在青春期,生理发育迅速成熟,而心理发育则相对迟缓,从而造成人的心理成熟水平与急剧成长的生理成熟不相适应,从而会产生许多自我心理矛盾,引起了他们内心的烦恼与不安。因此青春期容易产生心理不平衡和身心功能障碍。
    ②情绪发展强烈多变
    青春期情绪发展的特征是:(1)易于波动并潜藏不安,表现为寂寞与孤独,忧虑与不安,以及苦闷与忧郁;(2)憧憬未来并富于幻想;(3)情绪多样并反应强烈。
    可以认为,人到了青春期,既像一轮冉冉升起的朝阳,充满无限的生命力,又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船,随时都有遭到风暴袭击的危险。这种难以驾驭的情绪和由于生理上的迅速发展变化所带来的恼闷心情,就构成了青春期男女情绪和情感的典型特征。
    ③个性发展可变可塑
    所谓个性,是指个人稳定的心理特征(包括气质、性格、兴趣、能力等)的总和,也就是平常所说的一个人的精神面貌。
    心理学认为,在青春期,自我评价和社会评价对形成独特的个性起着重大的作用。
    青春期的个性特征表现为:(1)认同感逐渐扩大;(2)价值取向开始形成;(3)闭锁心理开始出现;(4)兴趣范围逐渐扩大;(5)评价能力不断发展;(6)行为方式发生变化。
    ④自我发展突出高涨
    到了青春期,人们开始关注自我,对自己逐渐形成特定型式的自我价值观、自我认识能力,能按照自己的需要不断去探求人生道路和选择自己的发展方向,具体表现为:企图和要求摆脱父母和教师的管束,自行其事,不承认自己是小孩,要求长者平等相待,希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。

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